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自動車工場の工業生産 日本を代表する工業といえば自動車工業。 自動車づくりにかかわる人びとや、製造工程について勉強しよう。 動画で学ぼう！ （NHK for School） 安全な自動車を生産するために、人々がどのような工夫や努力をしているかを考える国土の地形の特色と人々のくらし 10 世界の中の国土 11 ☆やまぐちっ子プラス わが国の国土の様子 12 ☆やまぐちっ子プラス わが国の工業 99 やまぐちっ子学習プリント教科書対応表（小学校5年社About Press Copyright Contact us Creators Advertise Developers Terms Privacy Policy & Safety How works Test new features Press Copyright Contact us Creators

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5 年 社会 自動車 工業-第5学年 社会科学習指導案 1 単元名 自動車をつくる工業 2目標 我が国の自動車工業の様子に関心を持って意欲的に調べ，働く人々の工夫や努力によっ て国民生活を支える我が国の工業生産の役割や発展について考えようとしている。小学5年生 社会プリントの主な内容 世界と日本の国土 地形や気候 米の生産やその地域 野菜・くだもの・畜産 いも類・豆類・工芸作物 漁業 これからの食料生産 自動車をつくる工業

１０月２０日 火 ５年生 自動車工業 松戸の自慢 社会 総合学習 松戸市立新松戸西小学校

相模原市立大沢小学校 第5学年社会科学習指導案 単元名 工業生産を支える人々「自動車会社をたずねて」 日時 平成26年9月 日( ) 校時 場所 5年 組教室 クラス 5年 組(男子 名女子 名計 名) 授業者 赤木 裕朗 単元目標 身につけたい力 ・自動車生産の様子とそれ自動車をつくる工業 ~未来を考えた自動車の開発~（社会 自動車工業に関する統計数値の 大きさに 話し合いでは「今 は夢かもしれないが,50年前に現在の世の中がこんなになると予想できた人はほとんどいないくらい 発展したのだから,今から50年後に5年社会科担当 遠藤 克哉 ≪？（はてな）のある教材提示≫ 今年度社会科では、「？（はてな）のある教材提示」をテーマに授業研究をスタートしています。ここでは、「わたしたちのくらしをささえる工業生産」の単元から2つの授業をご紹介します。

小5 社会 自動車工業のさかんな地域 消費者ニーズにあった自動車を開発しよう実践事例（橿原市立真菅小学校） 小4 社会 特色ある地いきと人々のくらし 学習した内容をロイロノートで発表する実践事例（坂出市立坂出小学校）5年社会「自動車をつくる工業」 単元の目標 ・大量生産は、生産技術の発達、部品の規格化を背景にして工場ごとの分業、 および労働の細分化によるコンベアを中心とした分業によっておこなわれて い社会科 3年生「わたしたちのくらしとまちではたらく人々」 pdfファイル／528kb 4年生「安全なくらしを守る」 pdfファイル／696kb 5年生「工業生産とわたしたちのくらし」 pdfファイル／554kb 6年生「日本のあゆみ」 pdfファイル／604kb

社会科 主体的に社会的事象を追究し， 社会的な見方や考え方を身に付ける児童をはぐくむ指導の一試み ― 第5学年「自動車をつくる工業」における問題解決的な学習の工夫を通して ― 補 助 資 料 補助資料1 学習計画表 （P1～P4）第5学年社会科学習指導案 1 小単元名 「自動車工業のさかんな地域」 2 指導観 （1） 子どもの実態 資料から事実を読み取る技能について，写真や文章などの一つの資料から事実を見つけること はほぼ全第5学年 社会科 自動車メーカーのウェブサイト，モーターショーなどを視聴できる動画を活用し，補うこととした。 （3）指導上の工夫・留意点 ない工業 製品で ある

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三 工業生産の発達とわたしたちのくらし 1 工業製品を調べよう 2 自動車工業のさかんな地域 日本自動車工業会 日本の自動車工業に関するさまざまな情報がそろっています。「こどものページ」には，「よくわかる自動車百科」のコーナーもあります。第5学年 社会科学習指導案 1 単元名 わたしたちの生活と工業生産「自動車をつくる工業」(東京書籍「新しい社会5年下」pp1025 2 単元について 本単元では，新学習指導要領第5学年の内容（3）「我が国の工業生産の概要や工業生産に関わる第5学年 社会科学習指導案 指導者 鳥飼小学校 5年3組 中村 健一郎しゃ 社会科研究室 1 小単元名 「日本の工業の特色 日本の貿易」（10時間） 2 小単元の構想 こんな子どもだから（子どもの実態） 関心

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小学校5年 社会 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものも第5学年 社会科 学習指導案 1．単元名『工業生産を支える人々』 （教科書：『小学社会5上』p108～155／学習指導要領：内容（3）ア，イ，ウ） 2．単元の目標 工業生産や工業が盛んな地域の様子を調べ，工業生産に携わる人々が生産を高める工夫や努5 社会 工業生産を支える人々 新車を無きずのままで 田野畑村立田野畑小学校 「授業力ブラッシュアッププラン」授業改善研修会 平成19年8月29日 elsy1806 小 5 社会 工業生産を支える人々 世界に広がる自動車工場 北上市立飯豊小学校

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登米市 第13回 小学5年生部門優秀賞2

0 5 10 15 25 30 35 40 45 あまりできない ふつう できる 第5学年 社会科学習指導案 1 単元名 わたしたちの生活と工業生産 ー自動車をつくる工業ー 2 単元について （1）児童の実態1自動車工業のさかんな地域3 工業生産とわたしたちのくらし小学校5年 社会 1自動車工業のさかんな地域 ・我が国の自動車工業について、消費者の多様な需要にこたえ、環境に配慮しながら、優れた製品を生産するために、さまざまな工夫や努力をして兵庫 （ ひょうご ） 県の工業生産 額 （ がく ） は，都道府県別で5位です。次の兵庫県の工業生産のうち，全国で3位以内に入るのはどれですか。(13年) （1）自動車 （2）金属工業 （3）せんい

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Honda｜工場見学｜クルマができるまで 本コンテンツは、下記PCブラウザの最新版にて、最適に閲覧できるよう制作されております。 お使いのブラウザを、アップデートしてからご覧ください。 Google Chrome最新版 Firefox最新版 おもな工程は6つあります小5 社会科 これからの工業生産とわたしたち 興味・関心に沿うロイロを活用した学習実践事例 (深圳日本人学校） 小学校5年生 小学社会 小5 社会 環境と私たちの暮らし 社会科授業におけるロイロノートの活用実践事例 (百合学院小学校） 小5学習日 年 月 日 単 元 年 組 番 2問 5年「自動車づくりにはげむ人々」 氏名 1．下の資料を見ると、世界各地に日本の自動車工場が広がっています。このように現地生産を 進めている理由を考え、下の の中に書きましょう。

新学社 小学５年 社会科資料集 へ掲載されました 最新情報 有限会社 瑞穂

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第5学年 社会科学習指導案 指導者 1 小単元 「自動車をつくる工業～5年 組車未来会議を開こう～」 2 小単元の構想 こんな子どもたちを 本学級の子どもたちは，1学期に「米づくりのさかんな庄内平野」「水産業のさかんな枕崎市」「これ社会科学習指導案 1 単元名 自動車をつくる工業（大単元名 工業生産を支える人々） 2考察 児童観1 本単元の学習の中心となる自動車について、本学級の児童においては、一家に2台、3台と、第5学年社会科「自動車をつくる工業」 東京学芸大学附属竹早小学校 清水 大 1、活動の構想 （1）「わたしたちの身の回りの工業製品調べ」から 工業の学習を始めるにあたって、夏休みの課題として「身の回りの道具（工業製品）調べ」 を出した。

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社会に 貢献 （ こうけん ） する自動車産業 クルマの開発から生産まで 自動車生産のしくみ もっと安全・ 快適 （ かいてき ） なクルマ社会へ 一人ひとりが交通安全の主役 より安全なクルマづくり 高度道路交通システム（its）第10回 くらしをささえる工業製品 第11回 自動車はどうつくられる？ 第12回 これからの自動車 第17回 情報化社会

記事 詳細情報 18年 11月 27日 火曜日 ５年生 ５年生社会科 工業生産を支える貿易 ５年生の社会科では 工業生産を支える貿易 の学習をしました 13時04分

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記事 詳細情報 19年 10月 23日 水曜日 ５年 社会 あったらいいな 夢の自動車 社会科で 自動車工業について学習しています たくさんの進化をしてきた自動車ですが 子ども達は どんな自動車を思い描いているでしょうか 空を飛んだり Aiで

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